الخبر الثقافي موقع يهتم بكافة النواحي الثقاقية بمختلف مجالاتها وتغطية الأخبار الفنية .
كتب: محمد خالد عبدالغني
الأسئلة المقالية تقيس القدرة على الإبداع والإنتاج والربط بين الأفكار والتعبير، وهو ما لا تقيسه أسئلة الاختيار من متعدد التى تحمل العديد من المشكلات والعيوب، حيث أدى قصر أسئلة الامتحانات علي الاختيار من متعدد فقط دون المقال إلي:
- فقد الكثير من الطلاب قدراتهم علي الكتابة والتعبير والربط بين الأفكار والتحليل والاستنتاج والإبداع
- اكتساب الطلاب نواتج تعلم سطحية وليست عميقة قد يفقدها الطالب بعد مرور وقت قصير من الامتحانات
- تعود الطالب علي الاستسهال في الإجابة من خلال قصر ما هو مطلوب منه علي تعرفه علي الإجابة الصحيحة(وهي مهمة سهلة نسبياً) وليس إنتاج الإجابة(وهي مهمة أصعب وأرقي ومطلوبة أكثر)
- الكثير من إجابات الطلاب ناتجة عن تخمين الإجابة(والتي تصل نسبته الي ٢٥%) بينما تكون نسبة التخمين في المقال صفر %، وبالتالي أصبحت الدرجات التي يحصل عليها الطالب لا تعكس مستواه الحقيقي
- علي العكس من ذلك فقد يكون الطالب متميزاً دراسياً وقام بخطوات حل المسائل بشكل جيد جداً ولكنه أخطأ في اختيار البديل الصحيح لأي سبب وبالتالي سيحصل علي درجات منخفضة لا تعكس مستواه الحقيقي
- سهولة الغش جداً ففي خلال ١٠ دقايق يمكن للطالب الإنتهاء من إجابة كل أسئلة الامتحان، بينما يصعب ذلك في المقال
- صعوبة إثبات حالات الغش وخاصة إذا كانت في نطاق ضيق لأن الإجابات كلها مجرد تظليل دوائر فارغة فقط، بينما من السهل الكشف عن ذلك في إجابات أسئلة المقال.
